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听马老师读书，我的“音乐教育实验品”

作者:广州学历招考网发布时间:2018-04-10 09:41:20 人感兴趣

作者：马老师

朗读：马老师

编辑：小乐

录音：Fable Studio

点上方绿标即可收听马老师朗读音频

内容选自：《音乐的力量》2.1.8

◆ ◆ ◆

用音乐抚慰人心，让书本点亮生活。大家好，我是马骏。今天我要给大家分享的内容是《我的“音乐教育实验品”》。

《我的“音乐教育实验品”》

我身边的许多人认为我女儿成长在音乐之家，应该一定有音乐天赋，所以才会有现在不错的成就，它不应该是一个普遍的道理。其实这些年我接触过的所谓有音乐天赋的孩子还真的不少，但最后这些天才孩子中90%以上都远离了音乐，不能跟音乐相伴，更别说从事音乐职业。我觉得可能是音乐的教育方式出了问题，因为出了问题，才会让孩子和音乐渐行渐远了。

我一点都不否认我女儿有一定的基因、有一定的遗传因素，但更重要的是，我的方向感很好，因为我从开始就没打算让她走音乐专业路，只希望她能学好这门语言，用音乐滋养自己一生，汲取音乐中的养分和力量。可能正是源于这样的初心吧，所以才让她轻松的介入音乐中，自主的探索，对音乐自然有了亲近感，毫无功利心。

正如我的音乐教育理论分为3个阶段的：

我认为6岁以前是音乐启蒙阶段，他只需要进行音乐感知。这个阶段的重要任务是让孩子打开听的耳朵，在音乐中进行游戏，找到自己与音乐接触的方式，并形成一生的习惯；

而6～12岁我把它定义为技术养成阶段，也叫走进音乐的阶段，这个阶段是假借各种技术比如钢琴、比如声乐、比如舞蹈来完成对音乐更多的探索；

第三个阶段是孩子在12～16岁，这个阶段我的定义是他们走出音乐的阶段，这时候他应该是大多数已经掌握了对音乐的技能和技巧以及包括对音乐的感知。这时候他就应该去进行大胆的自我的尝试和自我体验与自我创作期。在这个阶段里，他们应该完全的掌握音乐、创编音乐、并且参与实践各种创作和表演的形式，更多的得到实践的获得。

女儿不折不扣地成了我这3个音乐教育阶段的“试验品”。

在她差不多三四岁的时候，我就已经开始在音乐教育领域进行深耕细作了，包括陪她练琴都是一种研究，不过她之前可不知道，后来她知道了就一直嘲笑我。

是啊，那时候每一种设计的音乐启蒙班型里，都有她。比如音乐浸泡式体验能让孩子的耳朵变得更灵敏，虽然理论上我是了解的，但实践中是基于每天对女儿的学习过程的观察得到的数据回馈。

记得那时候她刚学了一些乐理知识，有一次正在她玩具房专心地玩积木，我家的钟响了，“当当当”响到最后一声时发出了没电的下滑音，爸妈听到之后正准备换电池，就发现女儿冲着大钟喊着什么，我们过去仔细一听，原来她在说：“妈妈，妈妈，快来听，大钟降MI了！”仔细一听，还真是降了半个音！

我们当时都被逗笑了，我也心生感慨，我们这些个做产品、编课程的人，如果不了解孩子，那可怎么办，你看看这个小家伙的耳朵真好使啊！如何让他们在合理的范围内长期使用，变得更加好使，这才是我们这些教育研发者应该做的。

那6岁之后呢，女儿在开始正式地学习弹钢琴，还开始很多音乐实践，学跳各种风格的舞蹈，学唱歌等。这些“走进”音乐的技术养成，让她有更多的机会探索和领悟音乐在多元世界里更深层的东西，并从中受益。

那段时间，我创造了很多机会让她去尝试音乐的多种表达形式。记得有个假期，我把几个不错的钢琴学生组织起来，请了一位节奏老师，为他们做了一个假期班，这个假期班就是叫“节拍精灵”，目标是假期结束后组成一个打击小乐队，上台做一次表演。

一群钢琴学生从来没有接触过打击乐器，从训练到演出，不到20天的时间，有的人是不敢来的，最终来了八个孩子，其中一个就学了四个月的钢琴，我们也让他来了。

印象特别深的是他们的训练过程，现在想想都好笑：不同的乐器，在不同的时值里，还要加上动作，这些孩子大大小小、男男女女、高矮胖瘦不一，学琴的程度、了解音乐的程度也不一样，因为要配合，使用着这些各种各样的乐器，有时候快到要抽筋，有的慢到要没了呼吸，滑稽致极。

这样的合作让孩子们意识到，音乐技术的多元应用有多么重要。而这些立体又多元素的音乐体验让女儿受益非浅。女儿多年后依然对这次假期的训练记忆犹新，同时还打开了她思维的宽度，在她以后的学习中，不光是在音乐学习上出色，也渐渐成了一个分析能力、总结能力超强的孩子，淡定而有主见，思维敏捷。

12岁的时候，女儿已经是非常棒了，有各种比赛、各种约定俗成内的考级成绩都是非常棒的。记得她那时候已经到了中央音乐学院9级，优秀通过。但我却在大家都认为她很专业的情况下把她的钢琴专业课停掉了，而让她开始随心所欲地享受“玩”音乐的美好。

她喜欢即兴作曲，或者研究配器，我就配合着她；她喜欢现代舞，喜欢爵士，喜欢嘻哈，我就让她体验；我让她参加音乐剧演出，参加真人秀，还让她当过独立电影的副导演，甚至去给低幼龄孩子做钢琴陪练，去听障中心去做公益。

这个阶段，把她之前所有学到的知识都以输出的形式进行了再一次地体验和再造，在实践中获得成就，增强了女儿的自我确定。她一直告诉我说：“妈妈，这些经历才是我人生最宝贵的经历。”

确实，就如同学习语言一样，当积累到了一定程度，就能随意把它们变成诗歌、散文、小说了……女儿就这样开始自由地输出属于音乐语言，我知道，她真正掌控音乐的阶段也就正式的开始了，我也知道在她身上实验的成功，将会影响到更多的孩子。

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读书听马我的音乐教育实验作者

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