让学生一辈子苦苦惦记的老师

光明日报社《教育家》杂志和光明网联合发起的寻找“大国良师”活动，发现了一批优秀的教师，他们擎起了大国之教育。

光明日报社《教育家》杂志主编王湘蓉和记者采访曹炳友老师

曹炳友简介：

山东省泰安第二中学数学教师，正高级教师，山东省十位“2017齐鲁最美教师”之一，是泰安市唯一的一名。先后任学校年级部主任、教务处副主任、教科所所长、校务委员会执行主任等职。从教33年，送过11届毕业班，做过18年班主任，集全国优秀教师、首届齐鲁名师、省特级教师等荣誉于一身，发表论文、出版著作达30万字，完成4项省级课题。

让学生一辈子苦苦惦记的老师——曹炳友

本刊记者 邢晓风

初见曹炳友老师，他内敛稳重，冷峻儒雅，不苟言笑，举手投足间透着一份自信与严谨，谈及自己的教学生涯，曹炳友老师抛却了内敛，侃侃而谈，让人感觉到他的热情与温度，正如他的学生评价的“曹老师是一位外冷内热的好老师”。

学生心中的“曹爹”

教育就是一种陪伴，最好的老师是孩子心灵的伙伴，存在于孩子心灵的空间里，这个空间有温度，这温度就是情感，心灵的陪伴就是最好的教育。曹炳友把学生看做自己的孩子，在他的概念里，没有优秀生和后进生之分，他说，家长不会因为孩子不听话而放弃他，老师也是。正因为此，他被学生亲切地称之为“曹爹”。

曹炳友做了18年班主任，是每天陪伴学生时间最多的那个人，他利用3年的时间，为学生设计完成了108节班会课，为开阔学生的视野，他开展了丰富多彩的课外实践活动：励志修学、登山远足、风景区捡拾垃圾、去敬老院看望孤寡老人等；组织学生观看《火烧圆明园》《南京•南京》等爱国主义教育影片，带领学生去红旗渠参观，感受60年代林县人民艰苦奋斗的精神。为让学生学会感恩，他利用节假日，让学生在家帮助家长洗衣、做饭，感受家长的辛苦。

在教学和管理当中，曹炳友最牵挂的是“最后”一名学生。他说：“学习很好的学生，往往自律性很强，他能够做好自己，不用老师费太多心思。但最后几名不一样，谁也不愿意成为最后一个，他可能受到各种条件的制约。我要把一个不完整的人，培养为相对完整的人。”曹炳友将很大的精力放在学习成绩不太好的学生身上，让自己的教育工作保持一个底线水平，他称之为托底教育——把最后一名学生托起来，把他培养成一个合格的人才能离开这个学校。这是一个老师的使命。他说，一百个学生，99个培养好了，一个培养不好，对社会的危害是非常大的。要把这个“托底”工作做好，需要老师有责任感，作为一个良师，师者仁心，首先要有良心有仁厚的教育情怀。

他善于鼓励孩子，发掘孩子的优点，放大孩子的亮点，激发学生的潜能，温暖学生的心灵。他说，人只有敬怕的，没有吓怕的，好孩子是夸出来的。面对违纪的学生，以往的处罚措施是让学生写检查，曹炳友想出了一个办法，学生犯了错误，用唱歌跳舞的方式“惩罚”，小错用中文唱，跳交谊舞，“中错”用英文唱，跳民族舞，大错用西班牙语唱，跳芭蕾舞。在他眼中学生还是孩子，他连对学生的惩罚都充满了温情。

曹炳友心中有课程，眼中有学生。国庆节，曹炳友留在学校，有孩子自愿来到学校学习，曹炳友就陪着学生，给学生“加餐”。高二分文理科的时候，很多学生因为曹老师而留在了理科班，家长表示：把孩子放在您班里，我们放心。

有一个学生个性非常强，因为初中时，父亲简单粗暴的教育方式导致孩子有了心结，拒绝和父亲交流，父女之间一直沟通不畅，父亲甚至用写信的方式来同孩子沟通也没有效果。毕业后这位父亲将女孩送到了北京一所学校读书，后来女孩通过网络自己联系出国，并办理了护照，家长从社会经验出发，为孩子的安危担心，怕孩子上当受骗，所以竭力阻止，和孩子关系搞得很僵，无奈之下，家长找到了曹炳友老师，说孩子现在只听您的，您无论如何要帮忙。曹老师二话没说，放下手头的工作，和家长一起两次赶赴北京，亲自做孩子的思想工作，给她分析利弊，告诉她父母的一番苦心，在曹老师的劝导下，女孩终于理解了父母的苦心，打开心结，把护照交到父母手中。后来，女儿如愿去了美国进修，如今生活工作都非常不错，他感到非常欣慰。曹炳友一直把学生和家长的需求放在第一位，尽自己最大努力去满足学生。

有一年冬天，他用了两个月的时间骑着自行车走访了28个学生家庭，有一次从乡下一个学生家里出来已经很晚了，在外环路上没有路灯，迎面来了一辆大货车，开着大灯，照得他睁不开眼睛，卡车擦过肩膀，从他旁边呼啸而过，好大一会儿曹炳友才缓过神来。每次想到此情此景，曹炳友还心有余悸。一个农村的学生生病，找了好几家医院都没有看好，曹炳友非常着急，亲自为学生联系医院。这样的事情太多太多，但在曹老师心中，这些都是小事。

好老师要看到学生的四十岁

在曹炳友眼里，学生的成人比知识更重要。他说人生没有终点站，他把学生的成长过程无限拉长。他从不以当前的高考(精品课)为目标，看重的是学生的后劲和潜力。

“教书育人，把育人放在第一位一定错不了，我们的教育应该为孩子的40岁负责。四十不惑，上有老下有小，事业上是中流砥柱，他应该拥有有更全面的素质。我们教书育人的时候，就应当看到学生的40岁，而不是只图眼前，要关注学生一生的发展。”曹炳友说。一个人一辈子都在思考如何做人问题，不光是学生时代，成年以后也在思考，不管你从事什么职业，都离不开做人，当官更要考虑如何做人的问题，一不小心可能就会犯错误，所以曹炳友把做人看得比知识更重要。他说，把做人的道理想明白了，学习就不会差。一个学生，如果想明白了做人的道理，不努力学习干什么呢？他不学习，说明做人的问题还没有想明白。教师讲爱岗敬业，学生就应该崇敬自己的学业。教学生如何做人不仅没有阻碍学生的成绩，耽误孩子的学习，反而起到了一个促进作用。

曹炳友教学从来不拘一格。有一年，在高三毕业班上，一个星期有六节数学课，他拿出一节课来讲古今中外数学家的成长故事，学生心灵受到震撼，学习的精神动力更足了。那一年他带出了全校优秀的班级，学生的成绩非常突出。后来学生回忆起来，纷纷感慨曹老师的活动开展得太好了，不仅提高了他们学习数学的兴趣，还为他们积累了作文的素材。曹炳友由此总结出听故事比听数学课要轻松。

有一个学生，文化课比较差，但身体体能特别好，很喜欢体育，曹炳友就鼓励他去考体育学校，后来学生的专业课考得特别好，但文化课基础很差，曹老师亲自为他补课，最后高考成绩超出体艺类录取分数线七十多分。后来曹炳友又鼓励这名学生考上了研究生。

曹炳友从不把学生的教育放在眼下这几年，而是延伸到学生走向社会之后的生活。他告诉学生，目前的任务是学习知识，为自己的将来负责，保证自己的生存质量，在这个基础上，回报家庭、回报社会、回报国家。父母生养你们不容易，将来他们年龄大了，要回报家庭；如果你们发展得好，就尽力去奉献社会，帮助那些弱势群体；同时回报国家对你的培养。

所以当家长感谢他对孩子的教育时。他说，不要谢我。孩子，不光是你们家庭的，也是社会的、国家的。也许孩子成不了高精尖的人才，但作为一个公民，他需要有高素质，你不教育他，将来走到社会上，他可能要起反作用。

好老师是锤炼出来的

人生需要不断的锤炼。中国的“十年磨一剑”和美国的“一万小时定律”有异曲同工之妙，都说明一个道理：不管你做什么事情，只要坚持不懈，长时间去理解和吸收一种知识或者技能，一定会成为该领域的佼佼者。教师的工作更是体现“板凳甘坐十年冷”的精神。反思自己33年的教育成长之路，曹炳友把自己的教育生涯分了三个十年。第一个十年，把工作当职业，打造教学基本功，为教师生涯打下坚实的基础，课堂教学达到优质课水平。为此，他苦练教学基本功，学习教学大纲、研读教材、撰写教案、总结反思。为了检验自己的教学水平，他经常承担教研组公开课、校级公开课、市级公开课。1993年，他获得了省优质课一等奖。

第二个10年，把工作当事业。曹炳友用10年时间，打磨自己的教学。1997年春节刚过，他自费来到天津市宝坻县，求教著名特级教师杨之老师，向杨老师学习“MM教育方式”教学思想和课堂教学设计。回校后，他总结提炼出“观察——猜想——证明”教学模式。1999年，他的论文“数学猜想的基本途径”获省一等奖、全国二等奖，2004年成为首届齐鲁名师。

第三个10年，把工作看作使命。他创新教学思想，提出了“三味数学”的教育理念。所谓“三味数学”，即数学的生活味、数学的技术味、数学的人文味。“数学的生活味”指的是许多数学知识来源于客观世界，来源于人们的生活，数学研究的成果又运用到生活中，为生活服务，因此数学教学不能忽视其生活色彩；“数学的技术味”是说数学是一门思维技术，通过数学学习，人们的思维变得严谨、逻辑、条理、深刻，这是数学教育的一项重要的功能；“数学的人文味”指的是数学本身能够提高学习者的数学理解与认识，促进学习者的思维与发展以及学习者之间的相互合作，提高学习者的真、善、美修养，促进学习者的自我实现和成就感，体现数学对人的生命关怀。“三味数学”的理念，深受专家的肯定、同行的赞赏和学生的欢迎。从此他的教学已经进入了新的境界。

一辈子“过”下的只有学生

岁月无痕，花落无声。而教书育人能留下点什么呢？曹炳友说，做教育跟“过日子”是一个道理，人的一生，有人“过”下名声，有人“过”下财富，有人“过”下权利。作为一名教师，“过”下的唯有学生。

33年的教师生涯，曹炳友一直定格在对学生人性的教育上。从他班里走出去的学生，有一个共同的特点，就是在学生离开二中三四年之后，与他联系的时候说得最多的是这样一句话：老师，当时在学校您给我们讲的道理，我们没有全懂，但是经过三四年社会生活的历练之后，我们感到您的教育能够让我们受用一辈子，尤其是做人的道理、处事的方法。

一日为师，终生为师。很多学生毕业多年后，还不忘来看看他们的曹老师。学生们来看他，曹炳友总想教给学生更多的道理，鼓励他们能考硕士的考硕士，能考博士的考博士，想工作的就给他指导怎么去就业。

去年，他的两个学生在杭州碰面，其中一个学生说过两天要回泰安老家看看，另一个同学说，你回去一定要去看看咱们的曹老师，我现在忙得抽不开身，等到我下次春节回去，一定去看看他。曹炳友听到这些话的时候，心里特别温暖，他说，老师要求不高，被学生惦记是特别温暖特别幸福的事情。

“老骥伏枥，志在千里。”曹炳友虽然已过了知天命之年，但他无怨无悔地坚守在教学一线，备课、上课、批改作业、班级管理、课题研究、教师培训……他说未来还要专注于两件事情：一是立足于对学生“人”的教育，让学生成为“有理想信念，有扎实作风，有责任担当，有家国情怀”的一代新人；二是学科教学，通过“三味数学”的研究和实践，让学生喜欢数学，让学生在和数学的“交往”过程中，发挥数学在技术和文化两个层面上对人的影响作用，培养学生辩证、严谨、灵活的思维习惯和自信、坚强、持久的个性品质。