2022年上半年中小学教师资格考试中学《教育知识与能力》真题

一、单项选择题（本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分）

1. 我国第一位系统传播马克思主义教育理论，并出版 《新教育大纲》的教育理论家是（   ）

A. 杨贤江

B. 陶行知

C. 黄炎培

D. 李大钊

2. 1762年，法国启蒙思想家卢梭发表的系统阐述其自然主义教育思想的著作是（   ）

A.《理想国》

B.《巨人传》

C.《太阳城》

D.《爱弥儿》

3. 有的人在逆境中奋起，有的人在逆境中消沉；有的人在顺境中如鱼得水；有的人在顺境中却虚度光阴。这种现象说明（   ）

A. 顺境有利于人的发展

B. 环境好坏决定人的发展

C. 逆境有利于人的发展

D. 人对环境影响有能动性

4. 教师以自身教育实践中存在的问题为研究对象，旨在改进教育实践，而不在于理论构建的研究属于（   ）

A. 实验研究

B. 行动研究

C. 调查研究

D. 个案研究

5. “今天的教育就是明天的经济，教育已经成为经济发展的杠杆”，这说明教育具有（   ）

A. 科学性

B. 阶段性

C. 生产性

D. 独立性

6. “教育要掌握和利用人的发展的成热机制”抓住发展的关键时期，不失时机地采取有效措施，卓有成效地促进学生发展，这反映了人的身心发展具有（   ）

A. 顺序性

B. 稳定性

C. 不平衡性

D. 个别差异性

7.《中华人民共和国义务教育法》规定“国家实施九年义务教育”，要求“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。义务教育的基本特征（   ）。

A. 强制性、普及性、免费性

B. 强制性、基础性、普及性

C. 基础性、普及性、免费性

D. 基础性、强制性、免费性

8. 目前，我国中学实行的课程管理体制是（   ）。

A. 国家统一管理

B. 地方与学校共同管理

C. 学校自主管理

D. 国家，地方与学校三级共同管理

9. 由教育家洛扎诺夫创立，注重强化联想，坚持理智与情感、有意识与无意识的结合，使学生在愉快的气氛中有效地接收更多信息的教学方法是（   ）

A. 范例教学

B. 发现学习

C. 暗示教学

D. 非指导教学

10. 把两个或两个以上年级的学生编在一个年级，在一节课内由一位教师对学生进行直接教学与布置、完成作业轮流交替的教学组织形式是（   ）

A. 合作学习

B. 复式学习

C. 小班教学

D. 分层教学

11. 在学习文化建设中，让学校里的每一面墙壁都开口说话，这体现的德育方法是（   ）

A. 说服教育法

B. 实际锻炼法

C. 情感陶冶法

D. 自我修养法

12. 李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮助同学，这种现象主要体现了哪种强化方式？（   ）

A. 负向强化

B. 间隔强化

C. 自我强化

D. 代替强化

13. 刘杰学过物理平衡的概念，促进了他对化学平衡概念的理解。这种迁移属于（   ）

A. 负向迁移

B. 顺向迁移

C. 垂直迁移

D. 逆向迁移

14. 郭老师上课时，边讲课、边板书、边观察学生的课堂表现，并取得了良好的教学效果。这反映了那种注意品质（   ）

A. 注意的稳定

B. 注意的分配

C. 注意的范围

D. 注意的转移

15. 进入初中后，赵东难以控制自己的情绪，时常无故兴奋不已，转而又哀伤忧愁，这反映了青少年情绪发展具有（   ）

A. 弥散性

B. 闭锁性

C. 波动性

D. 感染性

16. 李玲遇事常拿不定主意，错失良机。这主要反映了她意志品质的哪一特点？（   ）

A. 果断性

B. 独立性

C. 坚韧性

D. 自制性

17. 廖老师在心理辅导课上经常使用文具、卡片等物品作为奖励替代物的改变学生的行为，这种做法属于（   ）

A. 认知法

B. 代币法

C. 脱敏法

D. 消退法

18. 陈亮一想到明天要在课堂上就坐立不安，感到心跳加快，脸红，出冷汗。这种表现属于（   ）

A. 抑郁

B. 妄想

C. 强迫

D. 焦虑

19. 郑老师通过让全班同学观看“某中学生为了减轻妈妈的辛劳，时常为加班晚归的妈妈做好饭的视频，让学生学会孝敬长辈，这种品德修养方法属于（   ）

A. 树立榜样

B. 有效说服

C. 群体约定

D. 价值辨析

20. 语文课上，张老师非常注重营造宽松的气氛，鼓励每个学生自由表达，并建设性地吸引学生的观点以帮助指导学生。这种课堂管理方式属于（   ）

A. 民主式

B. 权威式

C. 放任式

D. 专制式

21. 决定一位教师能否成功地扮演教师角色的首要条件是（   ）

A. 角色意志

B. 角色体验

C. 角色认知

D. 角色期待

二、辨析题（本大题共 4 题，每小题 8 分，共 32 分）

22.教育必然促进社会的发展

23.学生在学校学习的主要是间接经验。

24.动机强度与学习效果成正比。

25.情绪与认知是互不影响的心理过程。

三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分）

26. 简述制约课程内容选择的因素。

27. 简述贯彻启发性教学原则的基本要求。

28. 简述皮亚杰认知发展阶段论。

29. 简述教师自我促进心理健康的教育方法。

四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 18 分，共 36 分）

阅读下面材料，并回答问题。

30.材料：在我担任初二（5)班班主任的时候，有次家校联系日，一位家长带着孩子到我的办公室找我谈话。期间，家长不停数落孩子，把孩子说得一无是处，孩子一直低着头。由于我在班上对这个学生也比较关注，尽管他成绩靠后，但是有一些长处，所以待家长说完后，我马上说道：这孩子最近在学校表现应还不错，学习的劲头也有，也能认真听课，我想以后成绩肯是会有进步的”。说完，那孩子抬起头来，看了看我，他的眼睛里含着泪水. . . .

  在那以前，我很少正面表扬过他。这个孩子平时挺踏实。乐于帮助同学，也有一定上进心。经过这次当这家长面表扬他，学习积极性更高了。学习成绩提高到了班级的中上游。所以，无论是怎样的学生，都还是个孩子，需要鼓励和帮助，必要的时候夸－夸学生，能给他们打不少气。为学习增加动力。

问题：

（1）结合材料分析这位老师的做法贯彻哪一德育原则？（8分）

（2）阐述贯彻该德育原则的基本要求。（10分）

31.材料：王老师是一名新入职的高中数学教师，刚刚上了一周多课，就发现班上学生对她的课不感兴趣，有些学生上课“开小差”，有些学生一脸困意。她原以为是这些学生对学习不积极，经深入解，发现她讲的知识很多学生都已经在课下学习中掌握了，所以对自己目前讲的教学内容感到太容易，觉得无聊。于是王老师大幅提升了课堂教学内容和家庭作业的程度，以为这可以引起学生的兴趣。后果这回学生们却反映上课听不懂，作业不会做。王老师苦思冥想，为什么自己教学效果不好？随后地向教学经验丰富的张老师请教，如何把握好教学难度。张老师对王老师说：“你要让学生跳一跳能摘到桃子。”

问题：

（1）请用维果茨基的理论，分析王老师的教学存在什么问题？（10 分）

（2）结合案例，指出如何让学生“跳一跳能摘到桃子”？（8 分）