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小学语文教师资格证面试答辩《游山西村》

发布时间:2021-01-07 16:26:54 人感兴趣

教师资格考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和文章背景等题目展开发问。试讲后的答辩环节的表现不容小觑，对试讲的结果会产生一定程度的影响。我们来练习一下，小学语文答辩题《游山西村》。

请简要介绍本课的作者及写作背景

【参考答案】

陆游，字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。

这首诗写于宋孝宗乾道三年，当时诗人罢官闲居，住在山阴镜湖的三山乡。在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因在隆兴二年积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，罢官归里。陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷，依旧怀揣着满腔的爱国热情，在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。此诗即在故乡山阴所作。诗题中山西村，指三山乡西边的村落。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

请谈谈你对新课程标准中的“三维目标”的理解

【参考答案】

语文课程标准中的教学目标包括了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度。三维目标集中体现了新课程标准改革的基本理念，也体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，更体现了学生和谐发展、个性发展和终身发展的客观规律。

在新课程中，三维目标是主要矛盾，知识和能力是主要矛盾的主要方面。在这三个维度中，知识和能力是基础，是核心，是最重要的一个维度，同时它又是其他两个维度发展的依托。三维的教学目标是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。它是一个问题的三个方面，并非是三个各自独立的教学目标。

作为教师，在教学过程中，要把三维目标当作是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。我在以后的教育教学活动也要紧紧围绕着这一目标开展，做到教学目标明确清晰、教学内容正确无误、教学方法灵活恰当、课堂组织严密紧凑、师生作用充分发挥，而在掌握知识的过程中，既要有能力的训练，也要有对学习方法的了解和运用，更要有态度、情感和价值观的体验与培养，以此提高教学质量，促进学生的发展。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

请谈谈你本课板书的设计

【参考答案】

我本课的板书完全主要的讲授围绕着进行。一是感受村民的热情好客，二是体会文章蕴含的深刻哲理。为了更好更简洁的呈现板书，我选择了词语式板书，这样的板书好处是可以使学生一目了然地把握中文章的重难点。同时，为了使词语式的板书具有吸引力，选择了字数相等，意思相近的词语，排列在一起，相信能够增加学生的学习兴趣。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

请你说说诗歌的讲授中有哪些必不可少的教学方法?】

【参考答案】

首先，诗歌是极富韵律美的文学体裁。诗歌中的意境需要读者通过诵读才能深刻领会，才能充分感受到其中蕴含的韵律美。因此在诗歌的学习中，朗诵一定不能少。教师在讲授过程中应设置多样的朗诵环节，比如集体朗诵，个人朗诵，听名家朗诵音频，配乐朗诵等等。

其次，诗歌的语言较为含蓄凝练，用词不一定是现代汉语中的常见词汇，有时还可能出现古今异义。因此，对于诗歌的讲解应尽力配合图片，图片是一种直观的辅助工具，通过图片，学生即可将抽象的文字与形象的图片关联起来，同时也将抽象的文字与其自身的经验关联起来，化抽象为具体。

再次，诗歌是一种文字形式有限，但表现形式多样的文体。为了在有限的字数内展现出尽量多而深的内涵，作者常常会加入一些修辞。对诗歌这种文体的常见修辞，如对偶、对仗，以及不限于诗歌，但诗歌常常使用的修辞，如比喻、比拟、借代等的分析，就显得尤为重要。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

随着“学国学”风的盛行，有很多家长选择了把孩子送进私塾学习，你怎样看待这样的教育方式?

【参考答案】

我个人是不认同这样的教育方式、学习方式的。相对于学校集体教育来讲，私塾属于一种个体教育。这种个体教育是有着自身弊端存在的。

首先，学生是发展中的人，正处于人格养成期。这种基本品质的养成这是个体教育本身的一个缺陷，孩子在接受个体教育的同时，也就意味着相比接受集体教育的孩子要缺少很多集体活动和集体生活，从而孩子的集体意识、合作意识、竞争意识等逐渐淡薄，不利于其发展。

其次，如果整个成长过程都只接受个体教育的话，很容易造成孩子性格的孤僻，缺少友情及人际交往，不利于孩子的发展。